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发布日期2018-09-01

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广州大学人事处处长林清才曾参加过2006年7月由神州学人网、中国留学服务中心和广州留学人员服务管理中心共同举办的网络视频招聘会,对这一新的招聘方式影响深刻。他说,过去的求职招聘双方不能面对面,交流很浅,效果难以保证。通过这一创新的形式,双方都可以实施互动、全面、深入的交流,包括对应聘人员的举止谈吐都能马上获得一个生动的印象。在上午一个小时的在线招聘会上,他与远在美、俄、澳的3名留学人员进行了交流,林清才处长说,他对3位应聘人印象都很好,他感觉3位应聘者对到广州大学发展也很感兴趣,虽然最终结果还有待观察,如果没有生动形象、便捷互动的实时视频交流,就不会有如此高效率的效果。

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1、凡符合国家高考报名条件,遵守中华人民共和国宪法和法律;高中毕业或具有同等学力;具备二级运动员(含)以上技术等级资格;年龄原则上不超过22周岁,国家一级运动员(含)以上技术等级资格的优秀运动员年龄可放宽到35周岁;身体健康,符合国家高考体检标准要求的考生,经所在学校或单位推荐方可报名。

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第四、教师身份不落实、待遇缺乏保障,队伍不稳定。由于主客观诸多因素的影响,我国幼儿教师的身份与地位不明确,长期以来待遇普遍偏低,培训、福利等基本权益缺乏应有保障,近年来甚至出现严重下滑的趋势。特别是,体制改革后的企事业单位办园和农村幼儿园的教师身份不明,社会保障无着落,占我国幼儿教师总数80的广大农村幼儿教师,长期以来因没有明确的教师身份,不能享受教师的待遇,工资、医疗与养老保险等问题长期得不到解决,影响他们的稳定与质量提高。

  3月6日,《e教育》刊出一组如何突破教育信息化应用瓶颈的报道后,不仅引起读者的广泛共鸣,也引起了我们的深入思考:该如何推进中小学教育信息化应用?  教育信息化重在应用,这是大家的共识。教育部相关文件以及教育信息化专家都强调:要在应用上狠下功夫,在应用上有所创新;要善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过典型引路,最终达到广泛应用。  为此,《e教育》将目光聚焦在中小学教育信息化应用上面,从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用;从关注技术应用的表面转向关注促进各学科教学质量和学生学习的实际提高;从关注个别学校的实验转向关注规模应用;从关注短期行为转向关注可持续发展。从今天开始,《e教育》特别推出“关注中小学教育信息化应用”系列报道,以促进教育信息化真正发挥作用。——编者  “我平时讲课讲得很好了,为什么非要用上计算机啊!”  “做一个课件花上数周时间,投入精力很大,最后却只能上堂公开课了事。”  ……无论是在公开场合,在私底下的交流,还是在一些学科教学论坛上,往往能听到许多教师有着这样或那样的抱怨。  这些抱怨——或者说是怀疑——着实打击了许多教育技术专家们的信心。近年来,尽管他们非常努力,但总会碰到一堵“玻璃墙”横在前头:你看着倒是通透无比,但往前走时却怎么绕也绕不过去。  教育信息化推进将近有十年了。十年前,中国互联网的先锋张树新在中关村路口竖了一个牌牌,告诉行人信息高速公路往北走1500米就到了。十年过去,现在这“高速路”倒也通了,路上的“车”也多起来了,个人的,公家的;运输的,培训的;教育口的,其他口的……这高速路倒是忙得不亦乐乎。  单说这教育口的事情。先前有信息技术教育的普及,后又有农村现代远程教育工程巨额投入,还开展了大量教师培训。硬件有了,软件也有了,教师也培训了,政府部门人员和专家又及时意识到要解决“最后一公里”的问题,提出要切实加强应用,提高效益。但为什么反倒是到了这个时刻,那堵“玻璃墙”却挡住去路了?  观念?别告诉我是观念了!十年过去,如果还要停留在解决观念问题上,说出来自己都会很灰心,而且,“怀疑论者”最乐于从观念层面“解决”问题。  “效率!一定要解决效率问题。”北京师范大学教育技术学院博士生导师余胜泉根据自己多年对教学一线的洞察,指出问题的要害。用形象的话来讲,他在通向教育信息化的路途上竖了另一个牌牌:现在距离教育信息化只有30分钟!  在余胜泉看来,“如果信息技术不能提高效率,那么它的意义究竟何在?”他说现在很多地方教育信息化成为一种展示工程。很多老师反映,要上一节信息技术与课程整合的公开课,通常要花30个小时左右的时间备课,其中大约28个小时是用来找资源、做课件。很多教师常常一个学期或一年才上一次信息技术与课程的整合课。如果一个学期只上一两次课,哪怕是上得再好、再完美,那也对学生的发展没有多大作用;反之,尽管每节课不是那么完美,但坚持常规化,每节课都能通过信息化教学提高10、20或者更高的效率,那日积月累下来,学生的知识和能力都会得到发展,教学质量也会提高。可以说,运用信息技术来提升教学质量的关键就在于常规化,如果老师能够在30分钟之内备出一个信息技术与课程整合的优质课,老师才能够真正将信息技术引入到每个课堂、每一节课,教育信息化才能真正成为教育必不可少的东西。  “玻璃墙”的秘密可能就在这里。一段时间以来,一提起课程整合,大家就联想到课件制作;一提起课件制作,就想起许多开发工具,写脚本,找资源,还要找其他人协助做“软件”……  许多教师都有这样的经历。开始的时候,精心钻研技术,经常为自己能在软件上加上时间显示而自豪。但像这样的人实属少数。更多的人则是感叹:“天!这些工作量太庞大了!”  按照“30分钟”逻辑,余胜泉说当前教育信息化的关键工作就是围绕减轻教师备课工作量、推进信息技术与课程整合的常规化来展开,可以从两个方面加以具体推动:一是采用“开放、共建、共享”的方式,在区县级教育行政机构开展资源整合(因为区县级有整合的规模,同时有执行的力度),按照本区采用的教材目录,建设配套的、有教学针对性的、可定制的开放性资源,让老师备课时,不需要为寻找和设计资源浪费时间。二是提供便捷的模式,简化技术,不要把每一个老师都培养成信息技术“高手”。“技术并不是越先进越好,支持软件并不是越多越好,是越简洁易用越好,只有谁都可以使用,而且使用效率大大提高后,信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化,可以说,就是信息技术整合于课程之中的一个标志。”  从你看完这篇文章的这一刻起,你就可以掐表来计算一下,嘀答嘀答,30分钟过去。记住,这个时间段,就是你离教育信息化的距离。(本报记者 余冠仕)相关链接 信息化距离说  离信息高速公路相距1500米:1996年秋,中国网络先锋张树新在北京中关村路口竖起了一面牌子,上书“中国人离信息高速公路还有多远?向北1500米。”而往北走1500米,就是当时瀛海威的网络科教馆。  教育信息化的最后一公里:大力推进教育信息化建设以来我们取得了很大的成绩,现在应该更多考虑的是:政府、学校投入了这么多钱,产生的效益如何?现在教育信息化建设过程中存在“最后一公里”现象,那就是“路”铺好后,如何真正深入课堂教学,让信息技术和教学整合起来。  实现教育信息化只差30分钟:采用信息技术后,要将每堂课的备课时间压缩到30分钟之内。只有谁都可以使用,而且使用效率大大提高后,信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化,就是信息技术整合于课程之中的一个坐标。  《中国教育报》2006年3月20日第5版

二、考生如对考试成绩有异议,可按以下时间及办法申请复查。复查只查有否漏阅、成绩累计、登记错误,不重新评卷,考生不得查阅答卷。

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陆谷孙先生在为《圣诞忆旧集》中译本所作的序言里写道,“三个短篇最大的功用,在于激活回忆”。的确如此。卡坡蒂的笔端,始终萦绕着一种浓浓的挥之不去的怀旧气息,使人深受感染,难以自持。如果要在中国作家里找一部风格相似的作品,我觉得,鲁迅先生的《朝花夕拾》庶几近之。我在阅读卡坡蒂的故事时,很自然地回忆起了我的童年。那时我也像巴迪一样,住在宁静的乡村里,没有奥特曼,没有灰太狼,一团泥巴、几个香烟盒或者一个木制的陀螺就能玩上老半天;最渴望的事情是过年,因为过年有新衣服,有压岁钱,还有“大鱼大肉”;村子里的人家都很清贫,哪家哪户有吃剩的肉菜,时常会转送给邻居分享……那真是一段值得怀念的时光——不是怀念贫穷,也不是怀念某个非常时期,而是怀念一种真挚纯朴的情感。

考生们分组或逐一进入考场,考官根据考纲和考生现场表现评定成绩。一些考生因为参加过助学院校组织的演出活动,一点也不怯场。据悉,有的考生是高考时艺术专业的落榜生,准备通过自考的方式来学习喜欢的影视专业。有些考生则有一定的专业背景,像小林同学就来自山西某文工团,他希望通过自考完成相关学历教育。

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据悉,“万映计划”,是由中国电影基金会于2006年3月发起的一项关注广大中、小学生,特别是农村和老、少、边、贫地区孩子的大型电影公益活动。目的是通过优秀国产影片的免费放映,对中、小学生进行广泛的爱国主义教育,宣传正确的人生观和价值观,倡导科学、文明、健康的生活方式。

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早就有公开的消息:大多数排名机构都以赚钱为目的,谁给钱多谁排名靠前。上海某大学曾经透露,国内某知名高校排行榜的负责人多次到访,要求“帮学校做咨询”,当然是有偿的,被校方拒绝。结果该校的排名连跌两位,而且从此不见反弹。另一所高校的一位教授,因为批评国内某著名排行榜“不靠谱”,立刻被校领导找去谈话。据说,校领导受到了来自那个排名机构的巨大压力,“如不谨慎发言,会影响学校排名”。

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